viernes, 17 de febrero de 2017

Carta a los medios de la Asociación Madrileña de PTSC

PTSCs: “la respuesta a los problemas  sociofamiliares y de convivencia en  las aulas.”
Me llamo Violeta, me llamo Fátima, me llamo Juan, tengo muchos nombres, uno en cada sitio y en la mayoría de las ocasiones uno cada año o cada mes…..soy funcionaria, a veces, otras soy interina y muchas muchas veces no soy, porque ni existo ni estoy.  Me despierto cada mañana sabiendo más, con más ganas, con más fuerza que el día anterior porque, a pesar de todo, se que mi buen hacer mejora ese cachito de mundo que me ha tocado. Los medios de comunicación, esos que, están pensados para formar, informar y entretener, en contadas ocasiones hacen que me sienta identificada con ese mundo del que hablo; y es a los programas que sí lo han conseguido, a los que remito esta carta:
Lorena se ha cambiado de instituto, bueno aún está en casa esperando una plaza porque tiene miedo de volver al que era el suyo, donde otros compañeros la han amenazado de muerte.
Carolina vive con su padre alcohólico que golpea a su madre, ha huido de casa y no sabe dónde ir.
La madre de Ernesto está diagnosticada de bipolaridad y él pasa mucho tiempo sólo en la calle buscándose la vida, tiene varios juicios pendientes y mucho miedo.
La madre de Alejandra y Adriana las abandonó cuando tenía dos años. Ellas mantienen que no las afecta, pero todos los días reciben partes por mala conducta y han sido expulsadas en múltiples ocasiones.
Patricia sufre depresión, no asiste a clase y sólo dice “no sé, no sé”
David está triste, aislado en el patio con su móvil, tiene  problemas de concentración en clase y está recibiendo insultos en las redes sociales.
Iván no aguanta más, se encuentra muy solo, no tiene amigos está sufriendo acoso homofóbico  de sus compañeros
Todas estas historias, aunque con nombres ficticios, son reales y forman parte de la vida cotidiana de un centro educativo público cualquiera.
En esta difícil realidad, un día, el caso de Alejandra, o el de Ernesto, o el de Lorena tiene un trágico desenlace y es cuando los medios se hacen eco de alguna de estas historias; haciendo responder al sistema político con comandos de superhéroes que van por los Centros  Educativos con el digno objetivo de erradicar el acoso escolar.  Y eso, además de ser insuficiente, inadecuado e improbable, es MENTIRA.
Trabajamos diariamente haciendo vínculos con los chicos y chicas, conociendo su situación familiar, económica, emocional y mental. Diseñamos, implementamos y evaluamos planes de intervención para cada caso. Dotamos de herramientas a los profesores para hacer frente y resolver situaciones difíciles entre compañeros. Asesoramos en la gestión de ayudas para que puedan tener acceso a la educación. nos coordinamos  con sus familias para orientar y apoyar en el proceso educativo,  para que ninguno de ellos tenga miedo, para que ninguno de ellos deje de soñar, para que ningún centro educativo sea protagonista de una desgraciada noticia avisada y sin embargo...es muy probable que no nos conocieras.
En muchos Colegios NO EXISTO porque, según las autoridades, “no hago falta”; en otros sólo trabajo quince horas a la semana porque según las autoridades, es suficiente. A veces estoy compartida entre dos, tres, ocho centros… pasando una vez al mes por algunos y recibiendo un aluvión de demandas del profesorado, que en muchos casos está desbordado.
Queremos una sociedad mejor, queremos eliminar el acoso escolar de nuestros centros, queremos que no hayan niños desprotegidos, que vengan al cole, que acaben sus estudios, y sin embargo, es muy posible que nunca hayas escuchado nuestro nombre. Somos PTSC (profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad) y pertenecemos a la Red de Orientación de la Comunidad de Madrid. Seguimos luchando por la educación pública, para que se reconozcan las tareas que tenemos atribuidas y para que exista un número de  PTSCs  realista y adecuado al número de personas que son atendidas por nuestro perfil. Con esta carta queremos  dar voz a la comunidad educativa. Desde la Asociación Madrileña de PTSCs  hacemos un llamamiento a la colaboración, y os agradecemos vuestra atención y vuestro tiempo.       
Para saber más…. pulsa aquí:  .PTSC  Quiénes somos?
Comisión de Visibilización: Nines Alumbreros Perez, Maribel A. Marqués,  Fátima López Alejandrez , Violeta Morales Luelmo.
Asociación Madrileña PTSC

En Madrid a 15 de Febrero de 2017

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martes, 26 de abril de 2016

II ASAMBLEA ILP ESCOLARIZACIÓN INCLUSIVA

     Esta tarde ha tenido lugar la segunda asamblea abierta para impulsar un proyecto normativo que de lugar a procesos de escolarización más inclusivos, distribuyendo la oferta de plazas en función de las necesidades reales de los centros educativos.

     En esta sesión de la asamblea han participado entidades como CIDESPU -Móstoles-, Escuela Abierta -Getafe-, Aulas en la Calle, Asamblea de familias EduKFuenla, Amigos de Verbena, AMPA CEIP Mariana Pineda -Getafe, AMPA CEIP Carlos Cano -Fuenlabrada-, AMPA CEIP Miguel Hernández -Getafe-, Asociación de Vecinos "La Solidaridad" -Fuenlabrada-, y representantes de diversos centros educativos de estas tres localidades y de la Asamblea Marea Verde de Madrid.  Además, ha asistido el presidente de la FAPA Giner de los Ríos para aportar la experiencia de su entidad en la puesta en marcha de diversas Iniciativas Legislativas, algo que nos ha resultado muy enriquecedor.

     En la presentación que adjuntamos, recomendamos centrar la atención en las gráficas de análisis de las realidades escolares de Móstoles y Getafe, que vienen a acompañar a las que ya teníamos de Fuenlabrada. Como era previsible, en las tres localidades se reproduce el mismo patrón de distribución de alumnos con necesidades especiales. Se observa cómo se concentran en los colegios públicos no bilingües en mayor medida que en los bilingües y concertados, a pesar de que todos ellos están sostenidos con fondos públicos. Estos análisis tan reveladores han sido fruto del inconmensurable trabajo de las compañeras de ambas localidades.

     Adjuntamos también el primer borrador de la ILP en el que ha estado trabajando el grupo de redacción durante las últimas semanas. Es un documento escueto y mejorable, que pretende ser el punto de partida para discusiones y nuevas aportaciones. Desde la asamblea, invitamos a todos los colectivos y personas interesadas en el ámbito educativo a participar en su mejora.
     La próxima asamblea tendrá lugar el martes 31 de mayo a las 17:30 en la asociación "Rompe el Circulo" de Móstoles. (C/ río Turia, 2) 

 En esa asamblea se ratificará el texto definitivo de la Propuesta de Ley.





sábado, 9 de abril de 2016

Acta asamblea: primeros pasos ILP escolarización inclusiva

RESUMEN DE LA ASAMBLEA 7 ABRIL.
     

    Ayer, día 7 de abril, tuvo lugar una asamblea que reunió a más de diez colectivos sociales de varias localidades de la zona sur de la Comunidad de Madrid. En la asamblea participaron personas de Leganés, Getafe, Móstoles, Parla y Fuenlabrada. Todas las personas participantes se mostraron preocupadas por la nueva remesa de supresiones de aulas públicas en los diferentes pueblos.

     Para centrar el debate, se presentó un análisis de la situación de la población con necesidades educativas especiales escolarizada en los centros ordinarios de Fuenlabrada. Este análisis demuestra cómo existe una decantación de las necesidades educativas hacia unos tipos de centros, mientras que otros centros atienden a porcentajes menores de ACNEES; y cómo, esos centros que albergan mayores porcentajes de acnees son los que, precisamente, están sufriendo las supresiones de aulas. 


     Tras el análisis y comentario de la realidad de Fuenlabrada, pudimos entender que en las demás localidades funcionan procesos muy parecidos y que la problemática de la segregación es muy generalizada. Teniendo en cuenta todo esto, se propuso comenzar a elaborar de forma colectiva una Iniciativa Legislativa Popular que corrija los mecanismos que están potenciando la segregación de los alumnos con más necesidades, su masificación en las aulas y el cierre de centros donde se les escolariza. 

     El concepto central alrededor del cual girará la ILP será la disminución ponderada de la ratio mínima exigida para mantener o abrir un aula en función de las necesidades educativas que atienda el centro.

     Esta ILP adquirirá el formato de INICIATIVA LEGISLATIVA DE LOS AYUNTAMIENTOS, que es una de las posibilidades que contempla la ley y que consiste en aprobar la moción en varios Ayuntamientos para que éstos la eleven como PROPUESTA DE LEY a la Asamblea de Madrid. 

       Por otro lado, se hizo hincapié en la necesidad de manterer desde el inicio el carácter abierto, popular y nunca partidista de este proyecto; entendiendo que no debería caer en ningún tipo de tacticismo entre grupos políticos. La idea es que llegue a los plenos municipales con el mayor número posible de colectivos suscribiéndolo y que, una vez allí, pueda ser defendido todos los grupos políticos que muestren sensibilidad por la cuestión.


     Por último, se acordó: 

  •      Fijar la próxima asamblea el 26 de abril a las 17:30 en el CEIP Santiago Ramón y Cajal
  •      Crear un grupo de trabajo con personas de los diferentes colectivos que se dedique a la redacción del documento de la ILP.

  •      Crear un segundo grupo de trabajo dedicado a la comunicación y realización de acciones encaminadas a ampliar el número de los colectivos sociales interesados en sumarse a la ILP y proponer tanto movilizaciones, como actuaciones de visibilización social.  
 

     Aquí os dejamos la sencilla presentación que utilizamos ayer para apoyar el debate.


martes, 12 de enero de 2016

#LomceNoEduca, un tsunami en twitter


La campaña ciudadana #LomceNoEduca, organizada por más de cincuenta colectivos educativos, logra mantenerse como segundo Trending Topic de Twitter durante la tarde del lunes 11, siendo tendencia a nivel nacional. 



Coincidiendo con la constitución del nuevo Parlamento tras las elecciones del veinte de diciembre, se pone en marcha la campaña #LomceNoEduca en defensa de la Educación Pública. 

Ha sido diseñada por diversos colectivos (formados por estudiantes, familias, docentes y otros sectores de la ciudadanía concienciada) que entienden como indispensables para el bien social dos pasos: primero, derogar la LOMCE; segundo, comenzar un verdadero debate, sin imposiciones. El objetivo es lograr una nueva ley educativa, pero fruto de un consenso político, educativo y social. Esta campaña es un llamamiento a toda la sociedad en general,  y a los grupos políticos en particular, para que nunca más se vuelva a legislar de espaldas a la Comunidad Educativa, es decir, que no se legisle sin los profesionales ni las familias.




jueves, 5 de noviembre de 2015

11 NOVIEMBRE, PRÓXIMA SESIÓN RED DE CENTROS

RED DE CENTROS INNOVADORES 2015/16

     Un año más comienza su andadura la Red de Centros como núcleo de unión de padres, docentes y alumnos de distintas comunidades educativas de Madrid. 

     Este colectivo ciudadano tan feraz y tan imprescindible en los tiempos que corren ha elaborado el calendario de sus sesiones de este año y lo publica en su propio blog que aquí os adjuntamos. 

     Animaos a participar en sus sesiones tan cargadas de información, de debate crítico y de compromiso con la educación pública. 



jueves, 2 de julio de 2015

Escolarización 2015 Fuenlabrada: siguen los beneficios a la concertada.

     Este año vuelven a suceder cosas incomprensibles en el proceso de escolarización de Fuenlabrada y los beneficios a la concertada se mantienen. Ojalá la Consejería se digne a explicarlo. 


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN FUENLABRADA 2015

     Una trabajadora social nos comentaba hace un par de meses con agudeza que con los Servicios Sociales no se ganan las elecciones y, visto el documento que hoy publicamos, parece ser que con la Atención a la Diversidad tampoco. 

     Hoy presentamos el informe realizado por la Asamblea de directores y directoras de los colegios públicos de Fuenlabrada, Humanes, Moraleja de Enmedio y Cubas de la Sagra que refleja claramente la situación del alumnado con algún tipo de necesidad específica. Se ha elaborado a partir de un cuestionario que centros de estas localidades han cumplimentado de forma voluntaria. 

     Después de años de agresión a la educación pública por parte de los sucesivos gobiernos de la Comunidad de Madrid, es lacerante observar que el doble discurso continua siendo su especialidad. Por un lado se aprueban leyes con preámbulos grandilocuentes que resaltan la equidad y la igualdad de oportunidades. Por otro lado, la realidad es terca y arroja los datos que demuestran como la política educativa de las últimas décadas no ha hecho más que aumentar la desigualdad a base de recortar atención y recursos al alumnado que más lo necesita. 

     Cuando escuchen hablar de excelencia, cultura del esfuerzo, informes internacionales y demás mantras de todo a cien, retomen este informe y vean quienes están pagando las consecuencias de las prioridades de nuestra Consejería de Educación. 




lunes, 16 de marzo de 2015

#Móstoles: SUELO PÚBLICO PARA LA ESCUELA PÚBLICA








Texto de CIDESPU extraído de la petición de change.org:

EL SUELO Y LOS RECURSOS PÚBLICOS PARA LA ESCUELA PÚBLICA
El Ayuntamiento de Móstoles cede una parcela en el PAU 4 para un colegio concertado y el edificio del Tierno Galván para una Universidad privada.
¿POR QUÉ QUEREMOS UN CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA PÚBLICO?
• Porque los recursos públicos, que son de todos los madrileños/as no deben destinarse a negocios privados. 
• Porque la escuela pública es gratuita. La escuela concertada, a pesar de recibir financiación pública, impone cuotas a las familias.
• Porque la mayoría de los colegios concertados que ha cedido la Comunidad de Madrid son centros ultracatólicos, que separan a niños y niñas y que imponen esos idearios por encima de las convicciones de las familias.
• Porque, de construirse este centro concertado, en la zona no habría un centro público que es el que se debe garantizar a todas las familias.
• Porque no se ha tenido en cuenta a las familias ni a los vecinos de Móstoles, que mayoritariamente elegimos la escuela pública, para tomar esta decisión. 
• Porque se anuncia un centro bilingüe y con enseñanzas de chino, sin que dicho proyecto bilingüe haya podido ser presentado, valorado y aprobado según la normativa de la Comunidad de Madrid.


PARALIZACIÓN DE LA SALIDA A CONCURSO DE LA ESCUELA INFANTIL "LAS FLORES"


Concentraciones en defensa de las escuelas infantiles: miércoles 18 y 25 de marzo a las 17 horas en la Plaza de España de Leganés.







TEXTO RECOGIDO DE LA PETICIÓN DE CHANGE.ORG

La Asociación de Padres y Madres y el equipo educativo de la Escuela infantil Las Flores de La Fortuna, perteneciente a la Red Pública y de titularidad Municipal de Leganés, se dirige a Vd. en nombre de toda la comunidad educativa del Centro para expresarle la profunda preocupación y la incertidumbre que les provoca la inminente salida a concurso de la mencionada Escuela. No podemos cerrar los ojos ni considerar baladí que nuestros niños y niñas pasen a ser cuidados y educados por un equipo que les sería completamente desconocido y que tememos,  supondría una radical ruptura con la labor social y educativa que viene desarrollando el Equipo que actualmente gestiona la que consideramos nuestra Escuela, así como una perdida en su calidad educativa.

En primer lugar queremos manifestar nuestro desacuerdo con la futura salida a concurso que, por otra parte, ni siquiera debería producirse en este momento dado que el contrato vigente con el actual Equipo admitiría  una prórroga más de otros cuatro año. Esto, sin duda, evidencia la falta de voluntad política de las Administraciones competentes (La Comunidad y, en la medida que le corresponde, el Ayuntamiento de Leganés) por mantener la calidad educativa de sus Escuelas infantiles en aras de un mínimo abaratamiento de sus costes.

La Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna situada en el distrito de La Fortuna, de Leganés, cumple una auténtica función integradora y de compensación de desigualdades, es una Escuela viva en la que las familias nos sentimos partícipes de la Educación de nuestros hijos e hijas que crecen en un entorno de escucha, empatía y respeto y que contempla adecuadamente  sus necesidades básicas de alimentación, movimiento, descanso, relación, juego y expresión.

El actual Equipo, estable, con vocación púbica, sin ánimo de lucro, con una gran trayectoria,  coordinado entre sí, con los demás profesionales que intervienen en la acción educativa, con los Servicios Sociales y con las familias, gestiona la Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna desde su comienzo y demuestra, día a día, su sobrada preparación, su constante inquietud por la formación continuada, su interés por la Educación y la primera infancia y su sensibilidad y compromiso con el barrio en el que, en estos primeros cuatro años de andadura hemos puesto en marcha nuestro proyecto, un proyecto con miras de futuro.

Por todo lo anterior, queremos decirle que la comunidad educativa de Las Flores de La Fortuna valoraríamos como un gran acierto el mantenimiento de este Equipo al frente de esta Escuela, pues estimamos que su experiencia, su solvente proyecto y su forma de llevarlo a la práctica  debe prevalecer. Nuestra inmediata petición es clara, directa y unánime: que la Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna no salga a concurso y que continúe funcionando como hasta ahora.

miércoles, 4 de marzo de 2015

ADHESIÓN AL MANIFIESTO +FP


      Desde el colectivo Aulas en la Calle nos alegramos mucho de que también desde la Formación Profesional se luche por un modelo educativo público y de calidad. Por eso nos adherimos al manifiesto de la Plataforma +FP que denuncia las nuevas modalidades de FP dual y las FCTS. 

Ánimo. Estamos con vosotros/as.